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斯堪的納維亞文翻譯

教育部劃定國小必須鞭策本土說話教授教養，但成效不彰翻譯文化部日前通知佈告國度說話發展法草案，明定「保障學齡前幼兒國家說話進修之機遇」，將母語教授教養提早至幼兒園。草案估計於下個會期送進立法院審議，將是台灣母語教育的重大變革翻譯

全球化時期，很多幼兒背負家長壓力學習英語，如今還要加入母語一項，學習壓力會不會太大？

邱乾國指出，幼兒園的母語教學和國小分歧，首要採「沉醉式講授」─用遊戲、聽故事、聽童謠等體式格局，讓孩子自然而然親近母語；也不像國小的本土說話課程，有固定教材與授課時數，相信不會造成幼兒學習壓力翻譯

至於鞭策母語講授衍伸的師資問題，丁曉菁默示，文化部將與教育部協商，但願教育部指點並協助各大專校院培養所需的國度說話師資。

丁曉菁也說，此一立法的原意是「保障權力」，而非「強迫進修」；立法也偏向「多一項選擇」，而非強迫劃定進修。她指出，幼兒園學習母語是延續家庭中的母語情況，並非學習一個全新的說話，和學英語的壓力分歧。

邱乾國則說，幼兒園所需的「沉醉式母語教學」體例和國小分歧，未必須要專門師資或專業認證。今朝不偏向比照國小的本土說話教學，要求幼教人員具有母語教學認證。關於幼兒園的母語師資培育體式格局，將來還會再研究計議。

文化部推動國度語言成長法，3月起陸續舉辦7場公聽會，據此擬定草案。文化部次長丁曉菁指出，經7場次公聽會所蒐集的民意，皆默示幼兒的語言教育是「黃金學習期」，應多方進修其母語或相關國度語言翻譯文化部上周一(3日)上彀公告國度語言發展法草案，月底將舉辦最後一場公聽會批改定案，提送行政院審查，再送入立法院審議。

根據此一草案第2條劃定，「國家說話」指「台灣各固有族群使用之自然說話及台灣手語」。草案第8條則規定，「中心教育主管機構及直轄市、縣（市）主管機關，應保障學齡前幼兒國家說話學習之機遇翻譯」

對此，教育部國教署署長邱乾國透露表現樂觀其成。他指出，國教署已嘗試鞭策不少「沉醉式母語講授幼兒園」，按照幼兒園地點區域的首要族群鞭策母語講授，包括原民語、客語等，立法後將「做更多」。