wayneb7072b0p@outlook.com

教師與學生的溝通，可以分為兩類：一是說話(verbal)；一是非說話(nonverbal)翻譯說話溝通是指用「口語表達或溝通需要語言符號」， 而非語言溝公例是指以表情儀態和聲音的應用來進行溝通。按照查詢拜訪，非說話比說話傳遞更多的訊息，所以良好的非說話溝通技能，是十分重要的，對於教學和學生學習甚有裨益。本文按照Copper(1999)歸納出來的六項教師非語言溝通功能，以說明非語言溝通的主要性。
1.自我形象

機器、講求權勢巨子的教師，臉部表情不多，多表現出嚴肅、一本正經和冷酷的臉色，並且授課時的腔調急促，多用敕令式的語句，這都使學生對教員留下冷酷的印象，自然不願與老師接觸翻譯而活躍、開朗的老師，面部臉色較多，常常面帶笑臉，授課的腔調輕盈，手勢也比力多，這讓學生對教員留下友善的印象，願意多接近老師。從此可見，學生常常經由過程老師的非語言行為來認識教員的個性，以判斷誰可以親近，誰要「敬而遠之」。教師若想學生多親近本身，創立優秀的師生關係，必須多注重本身的非語言行為翻譯
教師與學生的距離，也表達了教師對學生的期望。教師安排學生坐位時，會把行為欠佳學生的座位安排得遠一些，相反的則安排得近一點翻譯距離的遠近，代表了教師的期望，距離遠的教師對他們的期望寞低，距離近的則較高。




教師也能夠用非說話的情勢，來表達對學生的憎恨。教師厭惡某些學生的時辰，常常會與他們保持必然的距離，並且在課堂上也甚少和他們有眼神的接觸，說話的語氣變得不耐煩等。學生對教師以上各種的行為，自然心照不宣，分明先生不太喜歡本身，影響所及，學生會是以而對該學科失去樂趣。
Copper(1999)指出在教室節制上， 非語言的行為比說話行為加倍有效，他認為沒有人會喜好被他人用說話訓斥，以語言來節制教室秩序，會很容易產生教師與學生匹敵的曲解，但是利用非說話行為則可以免這類衝突翻譯



教師邀請學生回覆問題時，也能夠使用眼神接觸，要求指定學生回覆問題。而學生回覆問題時的速度和聲量，教師也能夠通過非說話的方式，來作出恰當的調節。如學生的聲音太少，教師可以把身體向前傾，以示本身聽符不太清晰，示意學生應把聲音提高翻譯教師的非語言行為，可以影響學生措辭的表示。

2.班規及先生期望的確認

教師自我的形象，常常經由過程非語言來表現翻譯個性緊張的教師，他的身體姿式也會反映出他的個性來，如雙手抱胸、雙腳交叉、身體向後等，這些姿態代表了他不想與他人接觸，而且正處於防避的狀況翻譯教師這種身體的姿態，會使學生聯想到教員不友善，乃至不喜好與學生接觸，教師恒久如此，則師生優越的關係難以創設，也會破壞了課堂的學習氛圍。相反教師與學生傾談時，他的身體是向前傾和雙臂張開，體現得輕鬆和開放，這樣使學生感應先生是易於親近的，是友善的，那麼良好的師生關係就會成立起來。
非說話行為有回饋及加強的功能，而按照研究非說話行為的鼓動勉勵比說話行為的激勵更為有效。在教室裡，教師注重每位同學的行為表現，教師對學生點頭微笑，以默示對學生專心聆聽及守規的回饋，加強學生專心上課和守規的行為翻譯而教師也能夠使用眼神，與距離較遠的學生接觸，鼓勵他們與教員溝通。

綜合以上的計議，我們可以知道教師非說話行為的重要性。教師可以操縱非說話行為保持講堂秩序，也能夠鼓勵學生進修，營建興奮的上課氛圍。只要教師善加使用非語言行為的溝通方法，並與說話行為相合營，則能到達傑出的溝通結果，否則很易令人產生；曲解，損壞了它的溝通功能。
5.會話的調理

教員的體型，也會影響學生對教員的印象。Copper(1999)指出瘦削型的老師， 學生會認為他們較有聰明，但較緘默。至於肥胖的老師，則沒有活力，但和藹可親等等。無可否認，外表吸引的教員，皇往能鼓勵學生努力進修。
教師以非說話的情勢，表達對學生的關注和友善翻譯教師自動地向學生颔首微笑，與學生有眼神的接觸，說話時聲調愉快熱忱，這都能表現出教師對學生「感愛好」，但願與學生接觸。教師這類體現，常常能吸引學生的留意，對於講堂的樂趣也隨之而增加，還能鼓勵學生主動進修，營造愉快的學習氛圍。

教師可以操縱眼光來警告不守規則的學生，而當學生留意到先生的眼光時，常常會低下頭來，並停止不當的行為，如許教師即可以保持教室的秩序。另外，不守講堂規則的學生，多是距離教師較遠的學生，教師可以若無其事地走近那些學生身旁，他們便會收斂，立即停止犯規的行為翻譯由此可見，在講堂上教師不宜只站在講台上，應當不時在教室中巡查，以便觀察課室中每位學生的顯露，隨時作出反映。
教師可以透過與學生的眼神接觸，來表達他的班規和期望翻譯當學生犯規時，教師以眼神鑒戒學生，發出不悅和正告的訊息，也是教師對學生班規的提示。另外一方面，教師的脈神也默示了對學生的期望，期望學生安靜下來或遵守規則。臉部表情也有溝通的結果，遇有不滿，教師可以經由過程「皺紋」等不滿的臉色以作提醒，評釋本身的期望，使學生自的改正錯誤。