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尼亞姆韋齊語翻譯

當我們在評估孩子說話時，其實就像網子一樣在過濾，這五個要素裡哪一個是最需要我們加強，跟發展里程碑相比相差最多，共同孩子的能力與年紀和糊口需求下找出最適合他的方針，而且在醫治教室中找出可以訓練的方式，在課後與家長諮詢中告知家長回家要練習的內容。

 1.音韻：我們措辭中所有的音、音調與腔調。語言醫治師會配合音韻的成長里程碑，來判定孩子是不是有構音異常；聽障的孩子聲調與腔調部份該若何調劑等……

2.構詞：語詞中的變化，因為英文有分歧時態的動詞轉變，中文沒有，所以在中文中影響不大。

3.語法：組成句子的劃定規矩，就是常說的文法翻譯剛學會串句的孩子有時刻也會有語法錯置的現象，會跟著發展成熟而消逝；說話醫治師會調查孩子常用的句型是不是合適心理年齡翻譯

4.語意：說話能表達的世界。檢測孩子所能理解與表達的辭彙量類別、數目是不是到達發展里程碑。

5.語用：像是「見人說人話，見鬼說鬼話」，會在分歧情況因應分歧對象利用不同的說話，像是一個哥哥對mm措辭時會放慢速度並且用比力短的句子措辭；還有話題開啟與輪替等。

語言治療師（每每病院被稱謂成ＳＴ）常常被認為是很輕鬆的工作，就像萬國翻譯公司回家跟萬國翻譯公司媽喊累，他就會說：「阿翻譯公司就座著措辭罷了啊！」（女兒翻白眼中，並且還卡住了！！！）是如許嗎？讓我來平反一下翻譯

看了圖仍是很難明吧，我試著用簡單的話注釋：

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先從說話組成要素講起（咦），說話總共有五大體素：音韻、構詞、語法、語意和語用。

像我每次上課老是以：「今天要來分享什麼嗎？」讓他們分享本身的假日糊口或是任何事情，我也會分享我這星期新穎的事，當他們〝聊天〞的時候，其實說話醫治師的工作早就入手下手了：當他人在說時，他的聆聽立場若何？別人說完會扣問問題嗎？我延續了對話，那有人可以繼續延續嗎？這樣延續能有幾次？今天自發的句子長度？利用辭彙的精準度？……

下一次上課再用網子網一次，上次方針是否有達成，有的話再找出下個目標；沒有的話，找出沒告竣原因，要繼續這個方針照舊要換一個，繼續的話要用哪個方式練習，更換方針的話要重找出哪一個是孩子最必要的目標，而這些流程必需在課堂中完成，其實並沒有想像中輕鬆，對吧！而這只是萬國翻譯公司們的工作一部門，除語言的醫治以外，還有吞嚥治療跟嗓音醫治等！